个训课：采取一对一教学。在对儿童进行测评后，由教学主管与任课老师针对儿童的测评结果对其认知、模仿、语言表达、人际交往能力、想像力、逻辑思维等方面的缺陷，共同制定出针对性的短期、中期的训练计划。例如：年龄较小的孩子基本无模仿意识，从学习粗大运动模仿开始，一步、二步、三步模仿，直至精细动作模仿。具备了模仿意识，为孩子今后学习更高级内容打下坚实的基础。认知内容从基本的颜色、形状配对到程度高一些的排序、数字概念、单双数、空间方位、对于程度更好，年龄更大的孩子，也教授基本常识，一年四季、时间、逻辑推理内容。
语训课：采取一对一教学模式。自闭症及发育障碍孩子语言表达普遍落后，我们针对构音不良、表达能力差的儿童开展一对一语训课。通过发音和构音缺陷的评估，针对孩子的不同问题，在语训课上，采用美国语言病理学家SRJ口功能训练方法，通过训练孩子包括气息运用，唇部，舌头肌肉的力量及灵活度，下颚的稳定度等影响构音清晰度的各种缺陷，进行构音不良矫正，对于程度好一点的孩子进行针对性问答训练，表达要求及叙述一句完整的话，一个情节的描述训练。有效地改善了他们的语言障碍问题。
感觉统合:感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。绪变为愉快，我中心配备了400平方米的室内感统训练厅，拥有平衡步道，滑道，平衡荡木，圆桶吊缆，攀爬架，大龙球，羊角球，各种平衡台独脚凳等感统训练器材。对来训练的孩子进行感统测评后，由感统主管及感统训练师根据测评结果，制订感统训练计划，例如改善前庭功能，本体感觉，肌肉力量，儿童在训练过程中获得多种感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在训练老师指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情建绪变为愉快，注意力也得到明显改善。每次45分钟一节的感统课可以有效地释放他们的多余精力，孩子夜间睡眠质量也有明显提高，生活规律及训练配合度都得提高。
小组语言课将孩子应掌握的名词，动词，形容词，各种句型等内容，利用实物、模型、教具、图卡等这类特殊儿童易理解接受的教学工具，通过教学方案设计将常用词语及各种句型融入到形式活泼吸引儿童注意的教学内容中，引导儿童注意倾听，充分理解，大胆表达，并正确运用。秉承让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说的理念，让孩子学习语言、运用语言、发展语言。通过小组课的学习，加强注意力，学会参照，更好的泛化了孩子在个训课的学习内容。
小组认知课从幼儿日常生活接触和感兴趣的物品，，包括各种动物，植物，食物，日用品等，运用各类实物，图卡，模型等教具，通过教案设计，引导幼儿的观察和认识植物、关爱和探究动物、感受和发现自然现象、认识物体形状特点。引发幼儿对这些方面的兴趣和探究欲望，鼓励他们主动地运用各种感官进行感知、观察和操作，在探索中求知，在活动中发展。通过小组课使孩子在个训课的学习内容得到很好的泛化和扩展。
唱游课：包括音乐和游戏活动两个部分。设计音乐活动包括欣赏歌曲、韵律、打击乐等内容，强调幼儿通过音乐感受，从而理解高低，快慢，强弱等较抽象的概念。在学唱儿歌，跟随老师学跳节奏明快的儿童舞过程中。许多特殊儿童对音乐感受能力较强，对于跟随儿歌中的明快旋律唱唱跳跳非常喜爱。较容易激发他们参与的热情，对于打开自闭与大家共同做一件事情，并较好地与老师一起互动配合。很好的改善了社会性，也有利于舒缓情绪，达到感受外界开心快乐的效果。
游戏课：游戏课是我中心课程的重要组成部分，社交障碍是自闭症及相关发育障碍儿童最棘手的问题。他们不懂得基本的社会交往礼仪，不懂得遵守社会规则，在集体中表现得非常自我，不会顾及他人的感受。我们通过编排设计将同伴合作、等待、为别人加油等融入在游戏课的内容中。让特殊儿童游戏，使他们逐步建立本我意识，学习各种游戏规则，进而感受到合作完成一个项目后被夸赞的喜悦，自信心明显提高。
生活自理课幼儿生活自理能力培养的主要内容是：盥洗、就餐、就寝、起床、如厕、喝水、穿脱衣服，裤子鞋袜，折叠衣物，被子，系鞋带。在制定每个年龄段的培养目标时，结合特殊儿童的年龄特点和动手能力合理安排教学内容，并注意具体分析每个年龄段幼儿生活自理能力培养的难点和重点，对不同年龄段的幼儿提出难度不同的要求。有针对性的制定教学目标和教学计划。
大班常识课： 从幼儿身边感兴趣的事物出发，综合了社会常识、基本社会规则、良好个性的培养和社会性行为的养成等教育内容，设计了游戏、参观、劳动、调查、访问等幼儿喜闻乐见的活动形式，强调为幼儿提供综合实践的机会与条件，创造性地、因地制宜地开展各种教育活动，注重引导幼儿在亲历的各种活动中了解自然、感知社会，获得愉快的情感体验，不断积累有益的社会经验，在生活实践中不断成长和进步。
大班语文课：大班的孩子已掌握了拼音，一些常用字，并具备了一定程度的语言能力。我们将小学一年级，辅读学校教材，以及幼小衔接的内容，通过教案设计，在教学内容和形式上更适合特殊儿童，小班化教学加上老师的及时辅助，有效培养孩子良好课堂学习习惯，学会如何在课堂上运用听觉，视觉，并回答老师提问。语言文字的理解和运用得到较好的提高。
大班数学课： 根据早期数学逻辑概念的教授步骤，利用各种教具、图卡等直观的教学方式逐步建立发展数量、对应、形状、分类、排序、空间、时间、加减应用等数学概念和数学能力。大班的孩子教授他们用珠心算的方法来更快建立加减的心算能力，并掌握加减法的应用题的能力。
钢琴课：针对自闭症儿童听觉记忆短、注意力不集中、手眼协调及手指精细动作差的缺点，我们为改善上述问题，开设了一对一钢琴课。采用汤普森简易钢琴教程及幼儿钢琴基础教程。通过一段时间学习，这些孩子听觉记忆明显增强，注意力、手眼协调及手指精细动作也都有明显改善。通过感觉高低音、节奏变化，改善其说话节奏及声调的起伏。
爵士鼓：相对钢琴来说，自闭症及相关发育障碍儿童更容易学会爵士鼓。我们开设一对一的爵士鼓课程。在学习打鼓的过程中，锻炼他们手腕力量及灵活度，对节奏的分辨及把握，加强注意力。通过2个月左右的学习。孩子就可以自如的打出一些简单的鼓乐。手腕灵活度、力量明显增强。对于节奏的把握也有较好的改善。听觉记忆提高，注意力明显改善。
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